Индивидуальное занятие
Тема: «Автоматизация звука [л] в словах, словосочетаниях»
Цели занятия:
Коррекционно-образовательная:
Закрепить понятие о механизме образования звука [Л].
Учить ребенка давать акустико-артикуляционную характеристику звуку.
Закрепить навык правильного произношения звука Л в слогах, словосочетаниях.
Коррекционно-развивающая:
Развивать мелкую, артикуляционную моторику.
Развивать психические процессы – память, внимание, зрительное восприятие.
Развивать умение согласовывать существительное с числительным.
Коррекционно-воспитательная:
Воспитывать интерес к логопедическим занятиям.
Карточки, артикуляционный профиль- схема звука Л, слова-карточки, зеркало.
Ход занятия.
1.Организационный момент.
2. Артикуляционная гимнастика.
Попеременное выполнение «Улыбки» и «Трубочки»;
«Лопатка» - улыбнуться, приоткрыть рот, широкий передний край языка положить на нижнюю губу, удерживать под счет 1-5, 1-10.
«Наказать непослушный язык» - положение языка как при упражнении «Лопатка», - язычок лежит на нижней губе, пошлепывая его губами произносить «ПЯ-ПЯ-ПЯ-ПЯ». Язык не должен напрягаться в это время или «убегать» в рот.
«Вкусное варенье» - слегка приоткрыть рот, язык двигается по верхней губе снизу вверх, но не из стороны в сторону (как будто слизывает варенье). Нижняя челюсть должна быть неподвижна.
«Качели» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот, положить широкий язык за нижние зубы (с внутренней стороны) и удерживать в таком положении под счет от 1 до 5, потом поднять широкий язык за верхние зубы и так же удерживать под счет от 1 до5. Следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть и губы оставались неподвижными.
« Лошадка» - улыбнуться, показать зубы, приоткрыть рот и пощелкать кончиком языка (как лошадка цокает).
«Пощелкай беззвучно» - те же движения языком, как и в упражнении «Лошадка», но беззвучно.
« Пароход гудит» Приоткрыть рот и длительно произносить звук [ы] (как гудит пароход). Следить, чтобы кончик языка был опущен и находился в глубине рта, а спинка была поднята к нёбу.
Упражнение на развитие правильного речевого выдоха.
| Открываем мы глаза, Вдох - и тянем долго: А-А-А... | |
| Утром солнышко взошло Снизу вверх мы тянем: О-О-О... | |
| Днем по горкам ездим мы: Ы-Ы-Ы... | |
| Ночью смотрим на звезду -Сверху вниз слетает: У-У-У... | |
| Завывает пурга И не видно ни зги: И-И-И... |
Объявление темы занятия.
Отгадай загадку:
Сидит дед,
Во сто шуб одет,
Кто его раздевает,
Тот слезы проливает(ЛУК)
Какой первый звук в слове ЛУК (Л)
Назови предметы, изображенные на картинках? (ЛОПАТА, ЛАМПА, ЛОЖКА)
Что общего в этих словах? (начинаются на звук Л)
Сегодня на занятии мы будем продолжать учиться правильно произносить звук Л.
3. Анализ артикуляции звука Л. (артикул. профиль)
Чтобы правильно произносить звук Л, что должны делать губы, зубы, язык?
Губы - в легкой улыбке
Зубы - сближены.
Кончик языка - упирается в верхние зубы.
Средняя часть языка и боковые края опущены.
Задняя часть языка поднята.
Воздушная струя проходит по бокам языка.
Расскажи по схеме самостоятельно.
Произнеси звук Л многократно, отрывисто.
Проверь, правильно ли у тебя работают губы, зубы, язык, когда ты произносишь звук Л.
4.Автоматизация звука.
1.Запомни и повтори слоги:
АЛ-ОЛ-УЛ-ЫЛ БЛА-БЛО-БЛУ
ОЛ-УЛ-ЫЛ-АЛ КЛА-КЛО-КЛУ
УЛ-ЫЛ-АЛ-ОЛ ПЛА-ПЛО-ПЛУ
ЫЛ-АЛ-ОЛ-УЛ ЗЛА-ЗЛО-ЗРУ
2. УПРАЖНЕНИЕ НА РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ.
Я буду произносить слова, а ты хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком Л:
ПОЛКА ЯМА
ВОДА СЛАВА
КУПОЛ КОЛОДЕЦ
ЛАМПА АРБУЗ
МОЛОКО ПАЛАТКА
2).Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:
ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК
АК КРЫ...О Б…УЗКА
УПА ПО...КА ГА…КА
АМА СТО...БИК МЕТ…А
АДЬЯ КУ...АК К..АСС
ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ
3) Игра «1-2-5-7-9-10»
Посчитай СТОЛБИКИ.
БЛУЗКА, ЛОКОТЬ.
4) - Скажи, пожалуйста, что находится между яблоком и луком?
Что находится над яблоком?
Что находится под луком?
Что находится над бокалом?
5)Игра «Скажи наоборот». Не забывай отвечать полным предложением, и правильно произносить звук [л].
У березы ствол тонкий, а у дуба…..
Заяц трусливый, а лев …….
Суп горячий, а мороженое…
Собака сытая, а волк…….
Воздушный шар легкий, а гиря…….
Великан сильный, Дюймовочка……
Настенька добрая, а Марфуша……
Уголь чёрный, а мел …
6).Соедини слова-предметы с подходящими по смыслу словами-признаками. Прочитай получившиеся словосочетания
ЛАСКОВОЕ ЯБЛОКО
КРУГЛОЕ СТУЛ
СЛОМАННЫЙ ПАЛОЧКА
ВОЛШЕБНАЯ СОЛНЦЕ
7). Игра «Исправь взрослого»
Из воды потёк шланг.
Михаил ел в шашлыке столовую.
Клава обошла в магазин за маслом.
Луша пошла в школу.
5. Итог.
Правильное произношение какого звука мы закрепляли на занятии?
Что должны делать органы артикуляции, чтобы правильно произносить звук Л.
(самостоятельный анализ)
Оценка.
Молодец, сегодня ты правильно произносил звук Л, следил за органами артикуляции и справился со всеми упражнениями.
Домашнее задание. Выучить скороговорку: Клава клала лук на полку, позвала к себе Николку.
Приложение
Задание№1. Прочитай слова, вставляя пропущенную букву Л:
ОТО ЯБ...ОКО БУ…ЫЖНИК
АК КРЫ...О Б…УЗКА
УПА ПО...КА ГА…КА
АМА СТО...БИК МЕТ…А
АДЬЯ КУ...АК К..АСС
ОКОТЬ КАБ...УК П…ОТ
Задание№2. ОТВЕТЬ НА ВОПРОСЫ
- Что находится между яблоком и луком?
Что находится над яблоком?
Что находится под луком?
Что находится над бокалом?
Что находится под юлой и над вилкой?
Что находится на нижней полке?
| ЛАСКОВОЕ | ЯБЛОКО |
| СЛАДКОЕ | СТУЛ |
| СЛОМАННЫЙ | ПАЛОЧКА |
| ВОЛШЕБНАЯ | КЛОУН |
| ВЕСЁЛЫЙ |
КОНСПЕКТ индивидуального занятия по звукопроизношению Автоматизация звука Л в слогах и в словах Цель: правильно и четко произносить звук Л в слогах и словах. Задачи: обучающие:
коррекционные:
развивающие:
воспитательные:
Логопеда. Методические приемы:
Материалы и оборудование: Кукла Мила, мяч, карточки для определения позиции звука Л в слове, предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, вилка, чашка, карандаш. Предварительная работа:
Последующая работа: Автоматизация звука Л в чистоговорках, во фразах, в связной речи. Ход занятия I. Организационный момент. Приготовились к занятию. Слушай меня внимательно, старайся правильно выполнять все задания. II. Основная часть. 1. Артикуляционная гимнастика. Логопед: Будем делать зарядку для язычка, чтобы он хорошо и правильно двигался, четко проговаривал звуки и слова. Повторение артикуляционных упражнений: для губ: чередование «Заборчик» - «Трубочка»; для языка: «Чашечка», «Вкусное варенье», «Пароход гудит». Ребенок делает упражнения по инструкции логопеда. 2. Пальчиковая гимнастика. Логопед : Без ошибок выполняй, что такое называй. Ножки, спинки и сиденье – Левая ладонь вертикально вверх. Вот вам стул на удивленье. К её нижней части приставляется кулачок. У стола четыре ножки, Левая рука в кулачок, сверху на кулачок Сверху крышка, как ладошка. опускается ладошка. 3. Сообщение цели занятия. Логопед: К нам на занятие пришла кукла Мила. Сегодня вместе с ней мы будем повторять слоги и слова со звуком Л . 4. Акустико-артикуляционный образ звука. Логопед : Вспомним, когда мы произносим звук Л, что делают губки? Улыбаются. Логопед : Что делает язычок? Поднимается за верхние зубки к бугорочкам (если отрабатывается зазубная артикуляция). Или: Кончик языка зажат между зубов. Логопед: Дадим характеристику звука Л . Звук Л согласный, звонкий, твердый. 5. Слоговая гимнастика. Ребенок воспроизводит серию слогов за логопедом, сопровождая проговаривание пальчиковой гимнастикой «Пальчики здороваются» (пальцы ведущей руки поочередно соприкасаются с большим пальцем). ал- ол ял -ел ал-ол-ул-ил ол- ул ел-юл ул- ил-ал-ол ул -ил юл-ёл ил-ул-ол-ал 6. Проговаривание слов за логопедом. Бал, мал, вал, зал, дал, стул, мел, сел, пел, гол, вал, пол, был, мыл, ныл, мёл, вёл, осёл, козёл, бил, пил, вил, бокал, пенал, укол, футбол. 7. Игра на развитие фонематического восприятия. Логопед: Подними флажок, если услышишь в слове звук Л . Слова: лопата, машина, пила, ведро, молоток, совок, игла, ножницы, шило, Метла, кисть. 8. Подбор картинок на заданный звук. Игра «Подбери и назови». Логопед: Мила пошла в магазин. Помоги Миле купить вещи, в названии которых есть звук Л. Предметные картинки: бокал, мяч, мел, шар, пенал, карандаш, стул. Логопед : Молодец, ты правильно выбрал. Мила довольна. 9. Игра «Чего не стало?». Употребление им. сущ. в Р.п. Подобранные в предыдущей игре картинки выставляются на наборное полотно. Ребенок запоминает их, закрывает глаза, логопед убирает одну картинку. Логопед: Посмотри, чего нет? Ребенок: Нет … (сущ. в форме родительного падежа). 10. Физкультминутка. Логопед: Я буду показывать и называть то, что я делаю, а ты повторяй мои действия, и скажи, что ты сделал. Логопед: Ребенок: Я встаю. Я встал. Я ставлю стул. Я поставил стул. Я поднимаю руку. Я поднял руку. Я прыгаю. Я прыгал. Я сажусь на стул. Я сел на стул. Я беру ручку. Я взял ручку. Я пишу. Я писал. 11. Игра «Много – один» (с мячом). Логопед: Измени слово, помни о звуке Л в конце слова. Логопед: Ребенок: столы - стол укол - уколы полы - пол залы - зал пеналы - пенал голы - гол бокалы - бокал дятлы - дятел 12. Определение положения звука Л в слове. Логопед: Где в слове спрятался звук Л (в начале, в середине, в конце слова). Работа со звуковой линейкой. Слова: зал, лампа, малыш, лавочка, полка, укол. III. Итог занятия и оценка деятельности ребенка. Логопед: Наше занятие закончено. Какой звук мы сегодня учились правильно произносить? Ты сегодня хорошо занимался. Миле тоже понравилось, как ты говорил, выполнял задания. Конспект НОД по автоматизации звука [л] Представляю Вашему вниманию конспект непосредственно – образовательной деятельности по автоматизации звука Л. Данная разработка будет интересна для воспитателей и учителей – логопедов, занимающихся с детьми старшего дошкольного возраста.автоматизация звука [л] Коррекционно-образовательные: закрепление правильной артикуляции и характеристики звука [л], автоматизация звука [л] в изолированном виде, в словах, слогах, предложениях и чистоговорках, упражняться в правильном употреблении предложно – падежных конструкций, учить называть существительные во множественном числе. Коррекционно-развивающие: развивать артикуляционную моторику и мимическую мускулатуру, развивать фонематический слух, развивать память и логическое мышление, развивать мелкую и общую моторику. Коррекционно-воспитательные: воспитывать усидчивость, терпение. Оборудование: разрезная картинка «Лунтик», картинка Лунтик, картинка «Кораблик», пружинка су-джок, набор картинок «Продукты питания», мяч, картинки-раскраски. Ход НОД: 1.Оргмомент. Логопед приветствует детей и предлагает отгадать, кто придет к ним сегодня на занятие, и с кем они отправятся в морское путешествие. Логопед: Здравствуйте, ребята. Сегодня мы отправимся с вами в морское путешествие. Но поплывем мы не одни. Хотите узнать, с кем мы отправимся в путешествие? Для этого вам надо собрать из нескольких картинок одну целую картину. 2. Развитие целости восприятия. Игра «Собери картинку». Логопед: Знают дети всей Земли Кто упал на них с Луны Это маленький зверек, Кто же догадаться смог? Дети собирают картинку с изображением Лунтика. Логопед: Правильно, это Лунтик. Он к нам прибыл с Луны. Дорога его была долгая и трудная, и он очень устал. Пусть Лунтик немного отдохнеть, а мы ему покажем, чему уже научились. 3. Психогимнастика. Логопед: Давайте покажем, как мы обрадовались появлению Лунтика: скажем радостно: «А –А – А!» А теперь дружно улыбнемся Лунтику и скажем: «И –И –И!» А теперь удивимся его появлению на нашей планете: «О –О – О!» А теперь покажем, как мы расстроимся, когда он улетит обратно: «У- У –У» 4. Артикуляционная гимнастика. Логопед: Лунтик отдохнул и готов отправиться с нами в морское путешествие. Но перед путешествием нужно подкрепиться. Давайте напечем блинчиков и съедим их с вкусным вареньем (дети выполняют упражнение «Блинчик» и «Вкусное варенье»), а теперь проверим, как мы сможем перенести морскую качку (упражнение «Качели») А вот и наш корабль. Выставляется картинка кораблика. Посмотрите, какой большой парус у нашего кораблика (упражнение «Парус») 5. Закрепление изолированного произношения звука [л]. Логопед: Мы хорошо подготовились и готовы отправиться в путь. Игра «Корабль». Логопед: Мы поднимаемся на борт нашего корабля и отправляемся в морское путешествие с песенкой кораблика «Л – Л – Л» Дети произносят звук Л Логопед: Расскажите Лунтику, как правильно произнести звук Л? Логопед вместе с детьми повторяет правильную артикуляцию звука Л: губы улыбаются, зубы разомкнуты, язык широкий, кончик языка за верхними зубами, дуем в щеки. Логопед: Скажите, звук [л] гласный или согласный? Дети: Согласный. 6. Автоматизация [Л] в слогах. Логопед: Пока мы повторяли звук Л, наш корабль причалил к острову. Посмотрите, сколько на этом острове красивых ракушек. Давайте соберем для Лунтика ракушки. А пока собираем, повторяйте за мной слоги: ала– улу – илы – оло. (Дети собирают ракушки и повторяют за логопедом слоги.) 7 Автоматизация [л] в словах. Логопед: Как много ракушек мы собрали. А теперь можно поиграть. Лунтик очень любит играть в мяч. Давайте покажем ему игру «Один – много» Игра «Один -много» (логопед бросает детям мяч и называет слова в единственном числе, а дети образуют от них множественное число) Пчела – пчелы Скала – скалы Акула –акулы Пила – пилы Школа –школы Шпала - шпалы 8. Развитие фонематического слуха. Игра «Накорми Лунтика» Логопед: Молодцы! Вы прекрасно справились с этим заданием. А теперь наступило время немного отдохнуть. Лунтик очень проголодался. Накормим его? Дети: Да. Логопед : Выбирем для Лунтика те продукты, в названии которых есть звук [л] Детям предлагается выбрать картинки, в названии которых есть звук Л (яблоко, колбаса, молоко, клубника, булка) 9. Физкультминутка. Логопед: После сытного обеда Лунтик предлагает нам поиграть вместе с ним. Игра «Пила» Дети парами, взявшись руками крест -накрест, пилят «бревна» (нижнюю пару рук) и декламируют: Заработала пила Зажужжала, как пчела, Пропилила кусок, Наскочила на сучок, Треснула и стала – Начинай сначала! 10. Автоматизация [л] в предложениях. Игра: «Куда спрятал Лунтик?» Составление предложений с предлогами. Логопед: Лунтик любит прятать разные предметы. Посмотрите на картинки и ответьте на вопросы: Куда Лунтик спрятал морковь? (яблоко, тыкву) Ответы детей (Лунтик спрятал морковь на стул. Лунтик спрятал яблоко в коробку. Лунтик спрятал тыкву под лавку.)
Логопед: Молодцы! Вы справились с заданием, а теперь давайте вернемся на наш корабль. Нам пора возвращаться обратно. А на обратном пути расскажем стишок про Лунтика. 11.Автоматизация [л] в чистоговорках. Дети за логопедом повторяют чистоговорку и массируют пальцы рук пружинкой Су – Джок. Ла –ла – ла, стоит Лунтик у стола. Лу –лу –лу, подойдем и мы к столу. Лы –лы –лы, Лунтик вымыл все столы. Ла – ла – ла, Лунтику мед несет пчела Ла –ла – ла, Лунтик, как идут дела? 12. Итог занятия. Логопед: Вот и подошло к концу наше путешествие. Какие задания были сложными для вас? Какие понравились игры? 13. Оценка работы детей. Логопед: Вы прекрасно играли, и Лунтик вам очень благодарен и дарит на память о нашем путешествии картинку – раскраску. Разделы: Логопедия Цель: автоматизировать звук [л] в словах Задачи:
Оборудование: карточки-символы: «Улыбка», «Забор», «Окно», «Мост», «Парус», «Пароход гудит»; 3 карточки с изображением интонаций, ромашка. Лексический материал. ХОД ЗАНЯТИЯ 1. Организационный момент Д/упражнение «Выполни инструкцию» Инструкция: указательным пальцем левой руки покажи левый глаз; правой рукой дотронься до мочки правого уха; ладонью правой руки коснись левого колена и т.д. 2. Нормализация моторики артикуляционного аппарата Артикуляционная гимнастика Инструкция: перед тобой картинки-символы для выполнения упражнений артикуляционной гимнастики. Выполняй упражнения в той последовательности, в которой расположены картинки-символы («Улыбка» – «Забор» – «Окно» – «Мост» – «Парус» – «Пароход гудит»). 3. Автоматизация звука [л] в слогах Инструкция: мы с тобой поиграем в игру «Попугайчики». Я буду произносить слоги со звуком [л], а ты, как попугайчик, будешь за мной повторять.
4. Автоматизация звука [л] в словах Д/упражнение «Повтори за мной». Инструкция: я буду произносить слова со звуком [л], а ты их повторяй.
Д/упражнение «Добавь слог». Инструкция: я назову часть слова, а ты добавь слог -ЛА-.
Д/упражнение «Ромашка». Инструкция: перед тобой ромашка. Надо сорвать лепестки с изображением предметов, в названии которых есть звук [л] (лук, пила, салат, молоко и т.д.). Д/упражнение «Доскажи словечко».
5. Физминутка Импровизация движений.
Инструкция: к нам на занятие прилетел жук. Он то подлетает к нам поближе, то улетает. Силой голоса покажи то приближение, то удаление жука. 7. Нормализация просодики На 3 карточках даны графические изображения интонаций. Карточки лежат на столе перед ребенком. Инструкция: послушай, как я произношу фразу и с какой интонацией. Подбери соответствующую карточку.
Д/упражнение «Какое слово лишнее?» Инструкция: мы сегодня учились правильно произносить звук [л]. Послушай, как звучат слова и найди лишнее слово.
8. Итог занятия Оценка деятельности ребенка. – Какой звук учились произносить в словах? (Звук
[л])
>
Самое популярное |
